Deux fois par an, la Commission de l’Union Européenne propose des stages rémunérés de 5 mois d’ou le Programme de stages Livre bleu. Le programme de stage est ouvert à tous les candidats éligibles, quelle que soit leur nationalité, quels que soient leur sexe, leur race, leur couleur, leur origine ethnique ou sociale, leur religion ou leurs convictions, leur appartenance à une minorité nationale, leur handicap, leur âge ou leur orientation sexuelle.

Ouverture des inscriptions pour la session d’octobre 2025 :

• Du 17 février 2025 à 10 heures du matin (heure de Bruxelles) au 17 mars 2025 à 10 heures du matin (heure de Bruxelles)

Qu’est-ce que le programme de stages Livre bleu ?

Le programme de stages Livre bleu propose un stage rémunéré de cinq mois au sein de la Commission européenne, offrant à de jeunes diplômés du monde entier la possibilité de se forger une expérience concrète en matière de politique et d’administration de l’Union Européenne.

Les stagiaires travaillent dans un environnement multiculturel, développent des compétences professionnelles et acquièrent une connaissance approfondie du fonctionnement des institutions européennes.

Qui peut postuler au Programme de stages Livre bleu?

Eligibilité du Programme de stages Livre bleu

Le Programme de stages Livre bleu est ouvert aux diplômés de l’université qui :

1. ont achevé un cycle d’études supérieures de trois ans (minimum CEC niveau 6), correspondant à un cycle complet de licence (Bachelor) ou équivalent. Votre candidature ne sera prise en compte que si vous possédez un certificat ou une confirmation officielle de votre université attestant que vous avez obtenu un tel diplôme.

   Vous devez fournir les documents suivants :

   • les diplômes ou certificats indiquant clairement les notes finales obtenues
   • ainsi que la preuve d’un CEC niveau 6 au minimum. Plus d’informations sur le CEC (Cadre européen des Certifications)   
      
2. n’ont aucune expérience professionnelle préalable, quelle qu’elle soit, supérieure à 6 semaines dans une institution, un organe, une agence ou une délégation de l’UE, ou auprès de membres du Parlement européen (députés européens), ou d’avocats généraux de la Cour de justice de l’Union européenne.
    
3. possèdent de très bonnes connaissances linguistiques 

• pour un stage administratif : vous devez avoir une connaissance approfondie de deux langues de travail de l’UE, dont l’une doit être une langue procédurale : l’anglais, l’allemand ou le français au niveau C1 ou C2 du cadre européen commun de référence pour les langues et l’autre au niveau B2 minimum du cadre européen commun de référence pour les langues.
  Pour les ressortissants de pays non membres de l’UE, seule une langue procédurale est exigée au niveau C1 ou C2.
• pour un stage de traduction à la direction générale de la traduction (DGT): vous devez être capable de traduire vers votre langue principale (‘target language’, normalement votre langue maternelle) à partir de deux autres langues officielles de l’UE (« langues sources »*)
  • votre langue principale (‘target language’) doit être l’une des langues officielles de l’UE
  • votre première langue source pour la traduction doit être une langue de travail de l’UE : l’anglais, le français ou l’allemand (niveau C ou langue maternelle)
  • votre deuxième langue source peut être n’importe quelle langue officielle de l’UE (au minimum un niveau B2)

1. Créez un compte EU Login ou connectez-vous avec un compte existant
2. 2. Remplissez et soumettez le formulaire de candidature accompagné des pièces justificatives
   • Rendez-vous sur votre compte candidat, cliquez sur Envoyer une candidature et choisissez le type de stage pour accéder au formulaire de candidature.
   • Téléchargez vos pièces justificatives
   • Veuillez vous assurer de télécharger tous les documents de justification pour appuyer chaque élément déclaré sur votre formulaire de candidature, avant de le soumettre. 
   • Après la soumission de la candidature
   • Avez-vous déjà soumis votre candidature ? Vous devrez attendre quelques semaines pour connaître les résultats de la phase d’évaluation. Ils seront publiés dans votre compte ; veillez à le consulter régulièrement.

Pour plus d’informations ou pour candidater au Programme de stages Livre bleu, cliquez sur les boutons ci-dessous :

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Les candidatures sont ouvertes pour la formation : Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique. La diplomatie parlementaire, en tant qu’approche complémentaire à la diplomatie classique, offre des opportunités uniques pour instaurer un dialogue inclusif et promouvoir des solutions durables.

Contexte et Justification – Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique

Dans un contexte où l’Afrique fait face à des conflits récurrents, qu’ils soient politiques, sociaux ou transfrontaliers, les parlements ont un rôle clé à jouer dans la prévention et la résolution des crises. La diplomatie parlementaire, en tant qu’approche complémentaire à la diplomatie classique, offre des opportunités uniques pour instaurer un dialogue inclusif et promouvoir des solutions durables.

Cependant, son efficacité repose sur la capacité des parlementaires et des fonctionnaires parlementaires à analyser les conflits et à mobiliser des mécanismes appropriés pour instaurer la paix.
C’est dans ce cadre que l’Institut Supérieur d’Études Parlementaires (ISEP), en
partenariat avec le Centre de Recherche en Études Parlementaires (CREP), organise une formation certifiante en « Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la paix en Afrique ».

Cette formation vise à outiller les acteurs parlementaires et politiques pour qu’ils
deviennent des agents actifs de la paix et de la stabilité.

Objectifs de la formation – Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique

L’objectif général de cette formation est de renforcer les compétences des
parlementaires, fonctionnaires parlementaires et autres acteurs politiques pour analyser les conflits, prévenir leur escalade et promouvoir la paix à travers des mécanismes parlementaires.

Elle vise des objectifs spécifiques suivants :

• Former les participants à l’analyse des causes et dynamiques des conflits en Afrique ;
• Développer des compétences en prévention des conflits et en diplomatieparlementaire ;
• Offrir des outils pratiques pour gérer les crises et promouvoir des processus inclusifs de paix.

Programme du Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique

• Semaine 1 : Introduction et Fondements (06, 08, 10 janvier 2025)
• Semaine 2 : La Diplomatie Parlementaire et ses Mécanismes (13, 15, 17 janvier 2025)
• Semaine 3 : Outils pratiques et processus inclusifs (20, 22, 24 janvier 2025)

Public cible – Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique

• Parlementaires et fonctionnaires parlementaires.
• Conseillers politiques.
• Membres d’ONG impliqués dans la paix et la sécurité.
• Étudiants avancés en sciences politiques, relations internationales ou disciplines connexes.

Pour toute information supplémentaire, veuillez contacter :

Pour postuler à la formation : Certificat en Analyse, Prévention des conflits et Diplomatie parlementaire pour la Paix en Afrique, cliquez sur le bouton ci-dessous :

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Les étudiants internationaux sont invités à postuler pour les bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM pour l’année académique 2025-2027 sont ouvertes pour un master en Technologie et ingénierie.

Date limite : 16 juin 2025.

Dates importantes Bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM

• Les demandes pour l’appel de demandes de 2025 de QuanTEEM seront acceptées le 27 janvier 2025 et se termineront le 16 juin 2025.
• Attention : pour les candidats postulant à une bourse Erasmus Mundus, la date limite de soumission des dossiers complets est le 6 avril 2025.
• Rentrée universitaire : Deuxième semaine de septembre 2025.

Critères d’éligibilité Bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM

Pour postuler à QuanTEEM, les candidats doivent répondre aux exigences ci-dessous :

• Exigences académiques : tous les candidats doivent être titulaires d’un baccalauréat en sciences (équivalent à au moins
  180 ECTS) ou d’un diplôme équivalent en sciences.
• Maîtrise de la langue : Tous les candidats, à l’exception des anglophones natifs, doivent fournir une preuve récente de leur maîtrise de l’anglais au moyen de l’un des documents suivants :
  • TOEFL : score minimum : 600 points (examen sur papier) ou 95 points (sur Internet) ou 250 (examen sur ordinateur)
  • IELTS : score minimum : 6,5
  • Cambridge English First (FCE) – Grade A ou B
  • Certificat d’un centre universitaire de langues attestant que l’étudiant maîtrise les connaissances nécessaires en anglais pour fonctionner académiquement (préciser le niveau CEF / minimum le niveau CEF B2)
• Bourse(s) précédente(s) : Un candidat qui bénéficie ou a bénéficié d’une bourse Erasmus Mundus ne peut pas se voir attribuer une bourse Erasmus Mundus pour suivre le programme de master QuanTEEM.
• Règle de mobilité : Le programme de master QuanTEEM comprend une mobilité physique obligatoire pour tous les étudiants inscrits (boursiers EMJM ou non) consistant en un minimum de deux périodes d’études dans deux pays. Ces deux pays doivent être différents du pays de résidence de l’étudiant au moment de l’inscription. Chacune des deux périodes d’études obligatoires doit correspondre à une charge de travail d’au moins un semestre académique (30 crédits ECTS ou équivalent) et doit se dérouler dans des établissements d’enseignement supérieur partenaires à part entière, ou sous leur supervision directe. Les périodes de mobilité obligatoires ne peuvent pas être remplacées par une mobilité virtuelle (enseignement à distance).

Montant Bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM

• Environ 20 bourses Erasmus Mundus de 1400€/mois sur une durée maximale de 24 mois sont offertes chaque année.

Documents de candidature Bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM

Vous devrez joindre à votre demande les documents suivants :

• Copie scannée de votre passeport ou de votre carte d’identité (vérifiez la date d’expiration sur votre passeport : pour un visa de long séjour régulier (plus de 90 jours), la date d’expiration doit être de 15 mois après le jour où vous prévoyez de quitter votre pays d’origine)
•  CV
• Lettre de motivation
• Copie du relevé de notes de l’ensemble de votre diplôme et d’une échelle de notation
• Copie certifiée conforme de votre (vos) diplôme(s) / grade(s) certificat(s)
• Copie du certificat de langue officielle attestant des compétences linguistiques en anglais
• Autre document que vous jugez pertinent pour valoriser votre candidature.

Tous les documents de candidature doivent être traduits en français ou en anglais. Les traductions des diplômes officiels et des relevés de notes doivent être délivrées par votre université d’origine ou certifiées par un traducteur agréé.

Postuler en ligne

• Votre candidature doit être déposée en ligne via notre portail de candidature.
• La candidature est divisée en différentes étapes au cours desquelles vous saisissez (voir le tutoriel disponible sur le site QuanTEEM pour plus de détails) :
  • vos informations personnelles ;
  • votre parcours scolaire ;
  • votre/vos Master(s) souhaité(s) ;
  • d’autres informations pertinentes.
• Chaque étape peut être sauvegardée après avoir été entièrement complétée. Toutes les étapes d’inscription peuvent être modifiées avant
  la soumission définitive de la candidature (étape finale). La première étape (informations personnelles) est définitivement validée après soumission. Un compte sera créé pour que vous puissiez reprendre cette candidature ultérieurement. Les détails de votre compte vous seront envoyés par
  mail à l’adresse que vous avez fournie (vérifiez votre boîte spam si nécessaire). Veuillez conserver vos informations (nom d’utilisateur et
  mot de passe) car vous en aurez besoin pour reprendre votre candidature avant la soumission finale.
• Une attention particulière doit être portée à l’orthographe correcte de votre nom, prénom, date de naissance et lieu de résidence puisque toutes les informations fournies seront utilisées pour émettre votre lettre
  d’admission.
• Le « lieu de naissance », la « date de naissance » doivent être renseignés en stricte conformité avec les informations du passeport.
• Le dossier de candidature entièrement complété doit être soumis en ligne avant la date limite de l’appel. La date limite sera annoncée sur le site Web.
• Les dossiers incomplets et/ou non valides ne seront pas pris en compte par le consortium.
• Une fois tous les documents de candidature requis téléchargés, la candidature peut être soumise. Les documents seront d’abord vérifiés pour déterminer leur éligibilité. Si tous les documents sont valides, la
  candidature est approuvée et sera examinée par le comité de sélection.

Pour plus d’informations ou pour candidater à la Bourse Erasmus Mundus Master QuanTEEM, cliquez sur les boutons ci-dessous :

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Les candidatures sont maintenant ouvertes pour le Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF) afin de soutenir des projets qui renforcent la voix de la société civile, promeuvent les droits de l’homme et encouragent la participation de tous les groupes aux processus démocratiques.

Date limite :  28 Février 2025

À propos des Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

La grande majorité des fonds du FNUD va aux organisations locales de la société civile, tant dans les phases de transition que de consolidation de la démocratisation. De cette façon, le FNUD joue un rôle nouveau et unique en complétant l’autre travail plus traditionnel de l’ONU – le travail avec les gouvernements – pour renforcer la gouvernance démocratique dans le monde.

Thèmes et groupes d’intérêt des Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

• Les projets s’inscrivent dans un ou plusieurs des sept thèmes principaux suivants :
• Et dans une ou plusieurs des circonscriptions suivantes qui risquent d’être laissées pour compte :
  • Femme
  • Jeunesse
  • Journalistes et organisations de médias
  • Minorités : groupes ethniques, religieux et autres qui risquent d’être laissés pour compte
  • Personnes handicapées
  • Acteurs de la société civile & Communauté de pratique

Montant du financement du Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

• Les candidats doivent demander un montant compris entre 100 000 USD et 200 000 USD pour une proposition donnée.
• En principe, les subventions du FNUD seront allouées à des projets d’une durée par défaut de deux ans. Toutefois, il est acceptable pour le FNUD qu’un candidat retenu achève un projet en moins de deux ans.

Activités non admissibles du Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

• Le FNUD ne donnera pas la priorité aux propositions de projets axés sur les activités suivantes :
  • Des projets qui ne promeuvent pas la démocratie
  • Projets comblant un déficit de financement dans des activités ou des programmes existants
  • Projets axés principalement sur la recherche
  • Projets cofinancés avec d’autres donateurs

Pays prioritaires et équilibre régional du Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

• Une forte préférence sera accordée aux candidats originaires de pays et de régions où les défis de la démocratie sont plus critiques, tels que les pays sortant d’un conflit, les démocraties nouvelles et rétablies, les pays les moins avancés (selon la classification officielle de l’ONURLLS), les pays à faible revenu (« économies à faible revenu » selon la classification officielle de la Banque mondiale basée sur le revenu national brut par habitant) et les pays à revenu intermédiaire (« économies à revenu intermédiaire inférieur et supérieur », idem).

Critères d’admissibilité du Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF)

• Projets locaux et mondiaux/régionaux
  • Le FNUD sollicitera des propositions de projets qui se déroulent dans un seul pays (local) ou dans plusieurs États spécifiques d’une région ou d’une sous-région (régionale) ou qui visent à fonctionner au niveau mondial (mondial). Le FNUD réservera au moins 80 % de ses ressources programmables à chaque cycle de financement à des projets se déroulant dans un pays et n’allouera pas plus de 20 % à des projets mondiaux/régionaux.
• Types de candidats
  • Le FNUD finance des projets mis en œuvre par des organisations extérieures aux Nations Unies, et non par des particuliers, des entités à but lucratif ou des entités gouvernementales. Les candidats éligibles doivent être dûment constitués au niveau national ou international et avoir un statut juridique.
  • À l’étape de la proposition de projet, vous devrez indiquer le type d’organisme qui présente une demande de financement :
    • Organisations de la société civile et organisations non gouvernementales engagées dans la promotion de la démocratie
    • Organes indépendants et constitutionnels, (3) Organes, organisations et associations intergouvernementaux mondiaux et régionaux autres que les Nations Unies

Pour plus d’informations ou pour candidater Fonds des Nations Unies pour la démocratie (UNDEF), cliquez sur les boutons ci-dessous :

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Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions ou d’innovations environnementales des femmes et jeunes du Bassin du Congo. Ils contribueront à relever les défis de la préservation de l’environnement, de la
sécurité alimentaire, du changement climatique et de la gestion durable des
ressources.

Date limite de réception des candidatures : 14 mars 2025

Contexte et enjeux | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Après une première édition en 2024 qui a accompagné une soixantaine de jeunes et de femmes du Bassin du Congo dans le développement de solutions ou d’innovations environnementales, l’OIF lance une deuxième édition de son appel à projets.

L’OIF a déjà soutenu le développement d’innovations au Cameroun et en République démocratique du Congo (RDC) via l’Institut de la Francophonie pour le développement durable (IFDD), puis au Congo et au Gabon. En 2025, l’OIF veut sélectionner des incubateurs expérimentés pour accompagner des jeunes et des femmes en Guinée Équatoriale et en République Centrafricaine.

Ces deux pays sont confrontés à des défis environnementaux majeurs :

• Déforestation et perte de biodiversité dues à l’exploitation forestière et industrielle.
• Pollution de l’air et de l’eau affectant la santé des populations et des écosystèmes.
• Dégradation des sols causée par des pratiques agricoles non durables et l’exploitation minière.
• Sécurité alimentaire menacée par des terres agricoles appauvries et des techniques peu durables.
• Accès limité à l’énergie freinant le développement économique et social.

Ces défis sont aggravés par des fragilités socio-économiques touchant les jeunes et les femmes, d’où la nécessité de solutions innovantes et durables.

L’éco-innovation est un levier essentiel pour un avenir durable, en développant et mettant en œuvre des nouvelles idées, processus, produits et services qui répondent aux enjeux environnementaux.

Objectif du projet | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

L’OIF, via sa Représentation extérieure en Afrique centrale (REPAC), veut promouvoir en 2025 des solutions environnementales portées par les jeunes et les femmes de Guinée Équatoriale et de République Centrafricaine. L’accent est mis sur :

1. La gestion durable des ressources naturelles.
2. L’adaptation aux effets du changement climatique.
3. La sécurité alimentaire.

Objectifs de l’appel à candidatures | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Cet appel vise à :

• Sélectionner un incubateur du Bassin du Congo pour identifier et accompagner des jeunes et femmes innovateurs en Guinée Équatoriale et en République Centrafricaine.
• Consolider une communauté d’éco-innovateurs francophones pour faire émerger des solutions matures aux défis environnementaux.

Mandat des incubateurs sélectionnés | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Les incubateurs auront pour mission de :

• Sélectionner des jeunes et des femmes ayant des projets environnementaux prometteurs.
• Accompagner ces bénéficiaires dans le perfectionnement et la mise à l’échelle de leurs innovations.
• Intégrer leurs solutions dans les modes de consommation et de production durables.
• Former les bénéficiaires en entrepreneuriat, modélisation économique et recherche de financement.
• Travailler avec l’OIF pour évaluer et sélectionner les meilleurs candidats.

L’OIF pourra siéger dans le jury pour garantir la qualité du processus de sélection.

Critères de sélection des incubateurs | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Les incubateurs doivent :

• Connaître les réalités locales en Guinée Équatoriale et en République Centrafricaine.
• Être capables d’identifier et d’accompagner des femmes et jeunes innovateurs.
• Avoir une expérience en gestion de subventions et en rédaction de rapports techniques et financiers.
• Aider à la mise en marché des innovations locales développées par les bénéficiaires.
• Mobiliser un réseau d’acteurs clés : gouvernement, universités, investisseurs, mentors, experts juridiques et financiers.
• S’engager activement dans le développement durable et la promotion de solutions environnementales.

Pays éligibles | Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Les incubateurs des pays suivants peuvent postuler :
Cameroun, Gabon, Guinée équatoriale, République centrafricaine, République démocratique du Congo, République du Congo.

Les structures basées dans ces pays et capables d’intervenir en Guinée Équatoriale et en République Centrafricaine sont éligibles.

Les partenariats et consortiums sont fortement encouragés.

Offre d’accompagnement de l’OIF

• Appui financier aux incubateurs sélectionnés.
• Chaque incubateur devra accompagner 40 jeunes innovateurs et innovatrices en 2025.

Dossier de candidature pour la Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Documents obligatoires :

Présentation de l’incubateur (3 pages max) :

• Mission, expérience, équipe, réalisations antérieures prouvant sa capacité à accompagner des innovateurs.

Proposition de plan d’action (2 pages max) :

• Stratégie pour accompagner les jeunes innovateurs et communiquer sur les résultats.

Acte d’engagement (½ page) :

• Engagement à respecter les critères de sélection et à collaborer avec l’OIF.

Proposition de budget type (1 page) :

• Budget détaillé pour accompagner 40 innovateurs.
• Mentionner les contributions financières ou en nature de l’incubateur.
• Budget en monnaie locale et en euros.

Annexes :

• Preuve d’existence juridique dans l’un des pays éligibles.
• Bilan d’activités des années précédentes.

Calendrier de Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions

Lancement de l’appel : 3 février 2025
Date limite de soumission : 14 mars 2025 à 18h00 (heure de Libreville, Gabon)

Adresse d’envoi : [email protected]
Format : un fichier unique en PDF
Objet du courriel : « P19 Innovation 2025 »

Contact

Pour toute question :
M. Romaric SEGLA
Représentation de l’OIF pour l’Afrique centrale (REPAC)
[email protected]

Pour plus d’informations ou pour postuler à l’appel à la Sélection d’incubateurs pour soutenir le développement de solutions, cliquez sur les boutons ci-dessous :

L’inadéquation entre les formations suivies par les jeunes togolais et les besoins réels du marché du travail demeure un défi majeur pour le pays. Conscient de cet enjeu, le gouvernement togolais, à travers sa feuille de route stratégique Togo 2025, a placé l’orientation scolaire et professionnelle au cœur de ses priorités pour promouvoir une meilleure adéquation formation-emploi et stimuler la croissance économique.

L’axe stratégique 2 de la feuille de route gouvernementale vise à dynamiser la création d’emplois en s’appuyant sur les forces de l’économie. Par cette vision, le gouvernement togolais met l’accent sur l’amélioration de la qualité de l’enseignement en lien avec le marché du travail (Projet P10). Ainsi, la feuille de route gouvernementale table sur la revue de la politique d’orientation et la promotion de la formation  technique et professionnelle vers les métiers prioritaires (projet P11).

Pour concrétiser cet engagement, l’Agence Nationale pour l’Emploi (ANPE), en partenariat avec le Centre National d’Information et d’Orientation Scolaires et Professionnelles (CNIOSP), organise depuis 2021 des séances d’information collective couplées à des ateliers d’orientation scolaire et professionnelle dans les collèges et lycées d’enseignement général au Togo. Cette initiative vise à guider les élèves dans leurs choix de carrière pour faciliter leur transition de l’école vers la vie active à fin de leurs études ou de formation, ce qui contribue à réduire le chômage des jeunes diplômés.

Cette année 2024, ces séances d’information collective et ateliers d’orientation scolaire et professionnelle se déroulent du 18 au 27 novembre 2024 sur toute l’étendue du territoire national.

Un constat préoccupant

Ces politiques publiques éducatives exprimées dans la feuille de route 2025, sont la réponse à aux difficultés que rencontrent les jeunes sur le marché du travail. En effet, les jeunes togolais font face à des difficultés structurelles d’insertion : 40 % des diplômés sont touchés par le sous-emploi ou le chômage, une situation accentuée par la prédominance des filières générales (littérature, sciences sociales) souvent déconnectées des réalités économiques. Par ailleurs, seulement 12% des apprenant du secondaire s’orientent vers des filières techniques et professionnelles, alors que les secteurs identifiés comme porteurs (agro-industrie, énergies renouvelables, numérique, etc.) peinent à trouver localement des compétences qualifiées. Le programme Togo Digital 2025, qui ambitionne de faire du pays un hub numérique régional, illustre parfaitement l’inadéquation emploi formation. Car moins de 15% des formations universitaires concernent les TIC, entraînant une pénurie de professionnels dans ce secteur pourtant stratégique pour le développement économique du Togo.

Une initiative en phase avec la vision 2025

Face à ces défis, les activités d’orientation co-pilotées par l’ANPE et le CNIOSP visent à appuyer la transformation structurelle du pays inscrite dans la feuille de route 2025. Ces séances d’information et ateliers, qui devraient toucher près de 130 000 élèves de 333 établissements, visent à :

• Sensibiliser les jeunes aux opportunités d’emploi dans les secteurs prioritaires, tels qu’identifiés dans la feuille de route gouvernementale.
• Proposer 200 ateliers d’orientation scolaire et professionnelle, pour aider les élèves à aligner leurs ambitions avec les réalités du marché.
• Offrir un accompagnement individualisé via des entretiens personnalisés, pour des choix de formation éclairées et stratégiques.

Un impact socio-économique attendu

En renforçant l’orientation scolaire et professionnelle, le Togo s’aligne sur l’un des piliers de sa feuille de route visant à dynamiser la création d’emplois et à anticiper les besoins en compétences des secteurs porteurs afin:

• d’optimiser l’allocation des ressources humaines, en supposant la saturation des filières classiques au profit des domaines techniques et professionnels.
• de soutenir des initiatives phares comme Togo Digital 2025 et les projets dans l’agro-industrie, en mettant à disposition une main-d’œuvre qualifiée et compétente.
• de réduire le chômage des jeunes diplômés, en favorisant une meilleure adéquation entre les aspirations individuelles et les besoins économiques du pays.

Un appel à l’action collective

Le succès de cette initiative repose sur la mobilisation de tous : parents, enseignants, institutions et communautés locales. En favorisant une orientation scolaire et professionnelle structurée, le Togo concrétise sa vision de transformation économique, telle que prévue dans la feuille de route gouvernementale.

Grâce à ces efforts, le pays peut espérer disposer d’une jeunesse mieux formée et préparé à relever les défis du marché du travail, tout en contribuant activement au développement national.

Tout ce processus, vise à permettre un choix judicieux de la filière et à favoriser ainsi une insertion socio professionnelles réussi.

Découvrez le Top 07 secteurs les plus financés par la TEF ( Tony Elumelu Funds ). Le programme de financement de la Tony Elumelu Foundation (TEF) est ouvert à tous les secteurs d’activité, mais certains domaines reçoivent généralement plus de financement en raison de leur impact économique et social.

A propos du Programme d’Entrepreneuriat de la Fondation Tony Elumelu

Plus d’informations sur le fonds

Top 07 secteurs les plus financés par TEF

Voici le Top 07 secteurs les plus financés par la TEF qui ont le plus de bénéficiaires :

1- Agriculture & Agro-industrie | Top 07 secteurs les plus financés par la TEF

2-Technologie & Innovation | Top 07 secteurs les plus financés par la TEF

3-Énergies renouvelables & Environnement

• Les projets dans le solaire, l’énergie verte et le recyclage reçoivent des financements pour répondre aux défis énergétiques du continent.

4-Éducation & Formation

5-Santé & Bien-être

• Les solutions améliorant l’accès aux soins, aux médicaments et à la santé numérique sont bien financées.

6-Commerce & Distribution

• Les entreprises facilitant la chaîne d’approvisionnement et le commerce intra-africain sont aussi bien positionnées.

7-Industrie créative & Mode

• L’industrie de la mode, du divertissement et de l’audiovisuel, qui valorise le patrimoine culturel africain, bénéficie aussi d’un certain soutien.

Même si ton projet ne fait pas partie de ces domaines, tu peux maximiser tes chances en mettant en avant son impact économique, social et innovant.

Vous souhaitez avoir des idées de projets rentables dans ces domaines ?

Achetez notre ebook qui vous recensent plus 35 idées de projets dans domaine, avec le problème à résoudre, la solution proposée, l’objectif de développement durable (ODD) correspondant et la cible.

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L’OIF lance un appel à candidature pour le développement de fermes pédagogiques associées à des programmes de cantines scolaires dans le Bassin du Congo. Il vise à sensibiliser les jeunes à l’importance du secteur agricole, à réduire le décrochage scolaire et à encourager une approche éco-innovante pour l’éducation nutritionnelle et l’agriculture durable.

Date limite de réception des candidatures : 14 mars 2025

Contexte et enjeux de l’appel à candidature OIF : Développement des fermes pédagogiques

La sécurité alimentaire et nutritionnelle dans les établissements scolaires du Bassin du Congo est essentielle pour assurer une éducation de qualité aux jeunes. Cela contribue à la réalisation des Objectifs de Développement Durable (ODD), notamment l’ODD 2 (Faim zéro) et l’ODD 4 (Éducation de qualité).

L’Organisation internationale de la Francophonie (OIF), à travers son Institut de la Francophonie pour l’Éducation et la Formation (IFEF), s’engage à promouvoir une éducation de qualité en Afrique. En garantissant une alimentation saine, les jeunes pourront poursuivre leur scolarité dans de bonnes conditions.

Cependant, les pays du Bassin du Congo font face à plusieurs défis, notamment la déforestation, la dégradation des sols, l’insécurité alimentaire et les effets du changement climatique, ce qui impacte le système éducatif.

Le projet de fermes pédagogiques s’inscrit dans la vision de l’OIF en faveur d’une éducation de qualité et de la sécurité nutritionnelle. Il vise à sensibiliser les jeunes à l’importance du secteur agricole, à réduire le décrochage scolaire et à encourager une approche éco-innovante pour l’éducation nutritionnelle et l’agriculture durable.

La Représentation Extérieure pour l’Afrique Centrale (REPAC) de l’OIF lance donc un appel à candidatures pour la mise en place de fermes pédagogiques intégrées à des programmes de cantines scolaires dans six pays du Bassin du Congo :
Cameroun, Gabon, Guinée équatoriale, République centrafricaine, République démocratique du Congo et République du Congo.

Objectifs de l’appel à candidature OIF : développement de fermes pédagogiques

Ce projet vise à :

• Mettre en place des fermes pédagogiques avec une approche éco-innovante pour approvisionner les cantines scolaires avec des produits locaux, biologiques et durables.
• Sensibiliser les communautés (enseignants, élèves, parents) à la protection de l’environnement et aux pratiques agricoles durables.
• Encourager les jeunes à s’intéresser à l’agriculture durable et à l’entrepreneuriat agricole.
• Réduire l’insécurité alimentaire en milieu scolaire et promouvoir une alimentation équilibrée.
• Développer des partenariats locaux et internationaux pour assurer la pérennité des projets.
• Former les femmes et les jeunes aux pratiques agricoles durables et renforcer leur rôle économique.

Mandat de l’appel à candidature OIF : développement de fermes pédagogiques

Les structures sélectionnées auront pour mission :

• De concevoir et mettre en place des fermes pédagogiques adaptées aux besoins locaux.
• De former enseignants, élèves et membres de la communauté à l’agriculture durable.
• D’assurer la production alimentaire pour approvisionner les cantines scolaires.
• De collaborer avec les parties prenantes locales pour renforcer l’appropriation communautaire.
• D’intégrer le numérique dans le projet de ferme pédagogique.
• D’évaluer et d’améliorer les initiatives mises en place.

Critères de sélection de l’appel à candidature OIF : Développement des fermes pédagogiques

Les structures candidates doivent répondre aux critères suivants :

• Expertise avérée en projets agricoles, éducatifs ou communautaires en Afrique.
• Connaissance des contextes locaux du Bassin du Congo.
• Capacité à impliquer les femmes et les jeunes dans les activités agricoles.
• Expérience en gestion de projets multisectoriels (publics, privés, communautaires).
• Capacité à concevoir des mécanismes de financement pour assurer la pérennité des projets.
• Expérience dans l’implication des parties prenantes locales.

Dossier de candidature de l’appel à candidature OIF : Développement des fermes pédagogiques

(Documents obligatoires)

• Présentation de la structure : mission, expérience, réalisations antérieures (3 pages max).
• Proposition de projet détaillée : objectifs, activités, résultats attendus, modèle de financement (5 pages max).
• Plan de partenariat : acteurs impliqués, rôles et stratégies de collaboration (2 pages max).
• Budget estimatif : détail des coûts, contributions et sources de financement (2 pages max).
• Annexes : preuve d’existence juridique dans l’un des pays du Bassin du Congo, bilan d’activités, CV des membres de l’équipe.

Calendrier de l’appel à candidature OIF : développement de fermes pédagogiques

• Lancement de l’appel : 3 février 2025
• Date limite de soumission : 14 mars 2025 à 18h00 (heure de Libreville, Gabon)

Soumission des candidatures de l’appel à candidature OIF : développement de fermes pédagogiques

Les dossiers doivent être envoyés en un seul fichier PDF à l’adresse suivante :
[email protected]
L’objet du courriel doit contenir « P19 Ferme Pédagogique 2025 ».

Contact

Pour toute question :
M. Romaric SEGLA
Représentation de l’OIF pour l’Afrique centrale (REPAC)
[email protected]

Pour plus d’informations ou pour soumettre votre candidature à Développement des fermes pédagogiques associées à des programmes de cantines scolaires dans le Bassin du Congo , cliquez sur les boutons ci-desssous :

Le Togo a fait de employabilité des jeunes une priorité nationale. En effet, pour atteindre cet objectif, le gouvernement a mis en place une série de mesures ambitieuses. Parmi celles-ci, l’accès aux marchés publics est un levier majeur. Depuis 2018, 25% des marchés publics sont réservés aux jeunes et aux femmes entrepreneurs. Cette mesure a permis de former plus de 1 268 personnes en 2022 et d’attribuer 1 787 marchés publics la même année, ce qui démontre son efficacité.

Par ailleurs, le financement des programmes en faveur de l’emploi des jeunes a été considérablement renforcé. Ainsi, les dépenses consacrées à ce poste ont été multipliées par trois entre 2013 et 2018, atteignant 15 milliards de francs CFA. Ces investissements ont permis de soutenir plus de 7 000 jeunes à travers le programme d’Appui à l’insertion et au développement de l’embauche (Aide) et de favoriser la création de plus de 15 600 entreprises en 2023.

De plus, la formation professionnelle et technique est un autre pilier de la stratégie togolaise. Le Plan sectoriel de l’éducation, par exemple, met un accent particulier sur le développement de compétences adaptées aux besoins du marché du travail. L’Agence nationale pour l’emploi (ANPE) joue également un rôle crucial dans l’accompagnement des jeunes vers l’emploi.

Grâce à cette politique volontariste et à ces actions coordonnées, les résultats sont encourageants. Le taux de chômage global a significativement baissé, passant de 6,5% en 2011 à 3,9% en 2018. Des études plus récentes suggèrent même une nouvelle baisse de 2,5 points de pourcentage. Ces chiffres témoignent de l’impact positif des mesures mises en œuvre par le gouvernement togolais.

La Commission européenne lance un appel à candidatures pour le programme Erasmus+ Teacher Academies afin de promouvoir une coopération étroite entre les organisations actives dans le domaine de l’éducation et de la formation initiales et continues, de compléter d’autres travaux réalisés dans le domaine de l’éducation et d’aider à transférer les résultats dans l’élaboration des politiques nationales et régionales et, à terme, dans la formation des enseignants et le soutien aux écoles.

Date limite : 26 mars 2025

A propos du Programme Erasmus+ Teacher Academies

Ils doivent s’appuyer sur les innovations et les pratiques efficaces qui existent dans le cadre de la formation nationale des enseignants et de la coopération européenne, et les développer davantage. Une attention particulière doit être accordée à la diffusion et à l’exploitation des pratiques efficaces dans les pays et les prestataires de formation des enseignants, et à la garantie d’un retour d’information et d’un impact également au niveau politique.

Objectifs du Programme Erasmus+ Teacher Academies

• L’objectif général de cette action est de créer des partenariats européens d’enseignants327 établissements d’enseignement et de prestataires de formation afin de créer des académies d’enseignants qui développeront une perspective européenne et internationale de la formation des enseignants.
• Ces académies visent à développer la formation des enseignants conformément aux priorités de l’UE en matière de politique éducative et à contribuer à la réalisation des objectifs de l’espace européen de l’éducation. L’action se concentre sur la mise en réseau, la mobilité et les méthodes innovantes, et portera également sur le multilinguisme, la sensibilisation aux langues et la diversité culturelle.
• Les académies d’enseignants Erasmus+ ont les objectifs suivants :
  • Contribuer à l’amélioration des politiques et des pratiques de formation des enseignants en Europe en créant des réseaux et des communautés de pratique sur la formation des enseignants qui rassemblent les prestataires de formation initiale des enseignants (formation initiale des futurs enseignants) et les prestataires de formation professionnelle continue (en cours d’emploi), d’autres acteurs concernés, tels que les associations d’enseignants, les ministères et les parties prenantes, afin d’élaborer et de tester des stratégies et des programmes d’apprentissage professionnel efficaces, accessible et transférable à d’autres contextes.
  • Développer et tester conjointement différents modèles de mobilité (virtuelle, physique et mixte) dans la formation initiale des enseignants et dans le cadre du développement professionnel continu des enseignants afin d’améliorer la qualité et le nombre de mobilités et d’intégrer la mobilité dans l’offre de formation des enseignants en Europe.
  • Développer une collaboration durable entre les prestataires de formation des enseignants ayant un impact sur la qualité de la formation des enseignants en Europe et en vue d’éclairer les politiques de formation des enseignants aux niveaux européen et national.
  • Renforcer la dimension européenne et l’internationalisation de la formation des enseignants grâce à une collaboration innovante et pratique avec des formateurs d’enseignants et des enseignants d’autres pays européens et en partageant des expériences pour le développement ultérieur de la formation des enseignants en Europe.

Montant du financement du Programme Erasmus+ Teacher Academies

Impact attendu du Programme Erasmus+ Teacher Academies

• Le développement des académies d’enseignants Erasmus+ devrait améliorer l’attractivité de la profession enseignante et garantir une formation initiale de haute qualité et un développement professionnel continu pour les enseignants, les éducateurs et les chefs d’établissement. Les enseignants, les éducateurs et les chefs d’établissement seront mieux équipés pour relever les défis sociétaux et autres défis actuels et émergents à l’intérieur et à l’extérieur de la salle de classe.
• Les académies d’enseignants Erasmus+ devraient renforcer la dimension européenne et l’internationalisation de la formation des enseignants en créant des partenariats européens de prestataires de formation des enseignants. L’étroite collaboration entre les acteurs concernés au-delà des frontières européennes permet d’envisager une coopération européenne innovante et un développement substantiel des politiques et des pratiques de formation des enseignants, en s’appuyant sur les innovations existantes et les pratiques efficaces au sein des systèmes nationaux de formation des enseignants et sur l’offre d’apprentissage conjointe organisée pour les enseignants participants. Cette approche devrait ouvrir la voie à l’intégration de la mobilité dans l’offre de formation des enseignants en Europe, en supprimant les obstacles réels à la mobilité et en identifiant les conditions propices à l’efficacité des stratégies et des programmes de mobilité.

Critères d’admissibilité du Programme Erasmus+ Teacher Academies

• Pour être éligibles, les demandeurs (bénéficiaires et entités affiliées, le cas échéant) doivent :
  • être des personnes morales (organismes publics ou privés) ;
  • être établi dans l’un des pays éligibles, c’est-à-dire un État membre de l’UE ou un pays tiers associé au programme
• Les organisations établies dans des pays tiers qui ne sont pas associées au programme ne peuvent pas participer à l’action.
• L’organisation coordinatrice doit être un établissement de formation des enseignants. Il s’applique au nom de toutes les organisations participantes impliquées dans le projet. Il ne peut pas s’agir d’une entité affiliée.
• Les demandeurs (bénéficiaires et entités affiliées, le cas échéant) peuvent être, par exemple (liste non exhaustive) :
  • Établissements de formation des enseignants (collèges, instituts, universités dispensant une formation initiale des enseignants et/ou un développement professionnel continu) pour les enseignants et le personnel de l’éducation et de l’accueil de la petite enfance (EAJE) aux niveaux 0 à 3 de la CITE, y compris les enseignants de l’EFP ;
  • Ministères ou organismes publics similaires chargés des politiques d’éducation scolaire ;
  • Les organismes publics (locaux, régionaux ou nationaux) et privés chargés d’élaborer les politiques et les offres de formation des enseignants ainsi que de définir les normes de qualification des enseignants ;
  • Associations d’enseignants ou autres prestataires de formation et de développement professionnel continu reconnus au niveau national ;
  • Les autorités chargées de l’éducation et de la formation des enseignants et de la supervision de leur développement professionnel continu et de leurs qualifications ;
  • Les écoles qui travaillent avec les prestataires de formation des enseignants pour permettre une formation pratique dans le cadre de la formation des enseignants ;
  • D’autres organisations ou écoles d’éducation et d’accueil de la petite enfance (EAJE) (de l’école primaire à l’EFP initial) ou d’autres organisations (par exemple, des ONG, des associations d’enseignants) pertinentes pour le projet.

Pour plus d’informations ou pour candidater au Programme Erasmus+ Teacher Academies, cliquez sur les boutons ci-dessous :